Профессора Калифорнийского университета настаивают на возвращении вступительных экзаменов из-за падения успеваемости студентов

Профессорско-преподавательский состав Калифорнийского университета (UC) выступил с инициативой вернуть обязательные вступительные испытания (SAT и ACT). Причиной столь радикального требования стало заметное снижение интеллектуального ценза у абитуриентов, особенно в части фундаментальных знаний по точным наукам.

Как сообщает The Wall Street Journal, педагоги математических и инженерных факультетов в своем открытом обращении охарактеризовали текущее положение дел как критическое. Согласно их наблюдениям, многие студенты, приступая к университетскому курсу высшей математики, демонстрируют пробелы в знаниях, свойственные скорее ученикам средней школы, а не вузовским слушателям.

В письме подчеркивается, что профессорам приходится тратить драгоценное время на восполнение пробелов в элементарной базе. Это существенно снижает академическую продуктивность на профильных специальностях, таких как инженерия и экономика, где без прочного математического фундамента профессиональное развитие невозможно.

Данная проблема стала закономерным итогом изменений, запущенных в период пандемии COVID-19, когда ведущие вузы США, включая систему Калифорнийского университета, перешли на формат «тест-опциональности» (test-optional). На текущий момент более 90% американских университетов не требуют сертификаты SAT или ACT при зачислении.

Тем не менее, элитные высшие школы начали осознавать негативные последствия такой политики. Массачусетский технологический институт (MIT) вернул обязательные тесты еще в 2022 году, а за ним последовал ряд престижных вузов Лиги плюща, включая Гарвард, Дартмут и Йель. Калифорнийский университет, в свою очередь, продолжает делать упор на эссе и внеучебные достижения, игнорируя стандартизированную проверку знаний.

Отдельной темой для беспокойства стало повсеместное внедрение генеративного искусственного интеллекта. Преподаватели отмечают, что использование нейросетей не только маскирует реальный уровень знаний учащихся, но и катастрофически снижает глубину восприятия учебного материала.

Специализированные исследования подтверждают: частое обращение к ChatGPT коррелирует с деградацией критического мышления и ослаблением когнитивных функций. У студентов, полагающихся на ИИ при написании работ, наблюдается снижение активности мозговых центров, ответственных за творческую обработку информации, в сравнении с теми, кто опирается на классические методы поиска и анализа.

Ситуация осложняется «академической инфляцией». Статистика за 2023 год свидетельствует о 30-процентном росте числа отличных оценок в гуманитарных и технических дисциплинах. Это наводит на мысль о том, что стандарты оценивания намеренно занижаются или же работы студентов стали унифицированными из-за повального использования алгоритмов.

Впрочем, дискуссия о возвращении экзаменов остается остроконфликтной. Оппоненты этой идеи апеллируют к социальному неравенству, утверждая, что подготовка к SAT/ACT требует значительных финансовых затрат, недоступных для студентов из бедных слоев населения, что подтверждается данными Гарвардского университета о разрыве в результатах тестирования между разными социальными группами.

Предложение восстановить вступительные экзамены стало отражением глубокого кризиса американской образовательной модели. Вузы столкнулись с вызовом эпохи: необходимостью адаптироваться к технологическому прогрессу, сохраняя при этом объективность оценки знаний и академическую строгость в условиях, где ИИ-инструменты стали неотъемлемой частью повседневности.

Источник: iXBT