Вдохновленные академическими успехами таких школ, как средняя школа Микаэлы на северо-западе Лондона, некоторые директора вводят жесткий контроль за поведением учащихся.
Когда учитель начал обратный отсчет, ученики разомкнули руки и склонили головы, выполнив упражнение в мгновение ока.
“Три. Два. Один”, — сказала учительница. Ручки по всей комнате упали, и все взгляды обратились к учительнице. В соответствии с политикой, называемой “Slant” (Сядьте прямо, наклонитесь вперед, задавайте вопросы и отвечайте на них, кивайте головой и следите за говорящим), ученикам 11 и 12 лет запрещалось отводить взгляд.
Когда прозвенел цифровой звонок (традиционные часы “недостаточно точны”, сказал директор), ученики быстро и молча гуськом направились в столовую. Там они хором выкрикивали стихотворение Перси Биши Шелли “Озимандиас”, а затем ели в течение 13 минут, обсуждая обязательную тему обеда того дня: как выжить среди сверхразумной улитки-убийцы.
За десятилетие, прошедшее с момента открытия общественной школы Микаэлы на северо-западе Лондона, финансируемая государством, но самостоятельно управляемая средняя школа превратилась в лидера движения, убежденного, что детям из неблагополучных семей для успеха необходимы строгая дисциплина, зубрежка и контролируемая среда.
“Как те, кто происходит из бедной семьи, добиваются успеха в своей жизни? Что ж, им приходится работать усерднее”, — сказала директор школы Кэтрин Бирбалсингх, у которой в кабинете висит вырезанный из картона портрет Рассела Кроу в “Гладиаторе» с цитатой: “Держать оборону”. В своих профилях в социальных сетях она называет себя “Самой строгой директрисой Великобритании”.
“Что вам нужно сделать, так это натянуть ограду покрепче”, — добавила она. “Дети жаждут дисциплины”.
Хотя некоторые критики называют модель мисс Бирбалсингх деспотичной, в ее школе самый высокий уровень академической успеваемости в Англии, согласно правительственному показателю улучшения успеваемости учащихся в возрасте от 11 до 16 лет, и ее подход становится все более популярным.
Во все большем числе школ дни проходят под знаком строгого распорядка и задержаний за незначительные нарушения, такие как забытый пенал или неопрятная форма. В коридорах тихо, поскольку ученикам запрещено разговаривать со своими сверстниками.
Сторонники политики отсутствия оправданий в школах, включая Майкла Гоува, влиятельного государственного секретаря, который ранее занимал пост министра образования, утверждают, что прогрессивные подходы, ориентированные на ребенка, которые распространились в 1970-х годах, вызвали поведенческий кризис, сократили обучение и затруднили социальную мобильность.
Их точка зрения связана с консервативной политической идеологией, которая делает упор на индивидуальную целеустремленность, а не на структурные элементы, определяющие жизнь людей. В Великобритании политики из правящей Консервативной партии, которая находится у власти 14 лет, поддержали это образовательное направление, позаимствовав методы американских чартерных школ и педагогов, которые получили известность в конце 2000-х годов.
Ярая сторонница правых взглядов Суэлла Браверман, бывший министр при двух правительствах Тори, была директором школы Микаэлы. Мартин Оливер, исполнительный директор школьной группы, известной своим строгим подходом к дисциплине, был назначен главным инспектором правительства по образованию прошлой осенью. Г-жа Бирбалсингх служила главой государственной службы социальной мобильности с 2021 по прошлый год, эту должность она занимала, когда руководила школой Микаэлы.
Том Беннетт, правительственный советник по вопросам поведения в школах, сказал, что сочувствующие министры образования помогли этому “импульсу”.
“Сейчас этим занимаются многие школы”, — сказал мистер Беннетт. “И они достигают фантастических результатов”.
С тех пор как Роуленд Спеллер стал директором школы Аббатства на юге Англии, он пресекал плохое поведение и ввел шаблонные процедуры, вдохновленные методами Микаэлы. Он сказал, что регламентированная среда успокаивает учеников, у которых нестабильная домашняя жизнь.
Если один ученик учится хорошо, остальные хлопают дважды после того, как учитель говорит: “Два хлопка на счет два: раз, два”.
“Мы можем очень быстро отпраздновать рождение большого количества детей”, — сказал мистер Спеллер.
Муссин Исмаил, еще один школьный руководитель, основавший высокоэффективную школу в неблагополучном районе Лондона, в ноябре опубликовал в социальных сетях фотографию школьных коридоров с учениками, идущими в очередях. “Вы можете услышать, как падает булавка во время молчаливых построений в школе”, — написал он.
Замечания вызвали негативную реакцию, критики сравнили картины с антиутопическим научно-фантастическим фильмом.
Г-жа Бирбалсингх утверждает, что богатые дети могут позволить себе тратить время на учебу в школе, потому что “их родители водят их в музеи и художественные галереи”, — сказала она, в то время как для детей из более бедных семей “единственный способ узнать что-нибудь об истории Рима — это учиться в своей школе”. Принятие малейшего неправильного поведения или адаптация ожиданий к обстоятельствам учащихся, по ее словам, “означает, что ни для кого из этих детей нет социальной мобильности”.
В ее школе многие ученики выражали благодарность, когда их спрашивали об их опыте, даже хвалили наказания, которым они подвергались, и с энтузиазмом повторяли школьные мантры о самосовершенствовании. Девиз школы: “усердно работай, будь добрым”.
13-летний Леон сказал, что сначала он не хотел ходить в эту школу, “но теперь я благодарен, что пошел, потому что иначе я не был бы таким умным, как сейчас”.
В Микаэле учатся около 700 учеников, и она меньше средней школы, финансируемой государством, в которой, по данным правительства, обучается около 1050 человек. Она настолько знаменита, что ежегодно привлекает около 800 посетителей, в основном учителей, сказала г-жа Бирбалсингх. В листовке, которую раздают гостям, их просят “не демонстрировать недоверие ученикам, когда они говорят, что им нравится их школа”.
Но некоторые педагоги выразили обеспокоенность по поводу более широкого подхода абсолютной нетерпимости, заявив, что столь тщательный контроль поведения учащихся может привести к отличным академическим результатам, но не способствует развитию автономии или критического мышления. Говорят, что драконовские наказания за незначительные нарушения также могут иметь психологические последствия.
“Как будто они взяли 1984 год и прочитали его как практическое руководство, а не как сатиру”, — сказал Фил Бидл, отмеченный наградами учитель британской средней школы и писатель.
Для него свободное время и дискуссии так же важны для развития ребенка, как и хорошие академические результаты. Он обеспокоен тем, что “культовая среда, требующая полного подчинения”, может лишить детей детства.
Школа Микаэлы попала в заголовки газет в январе после того, как ученик-мусульманин подал в суд на запрет молитвенных ритуалов, утверждая, что это дискриминация. Г-жа Бирбалсингх защитила запрет на социальные сети, заявив, что это жизненно важно для “успешной среды обучения, в которой дети всех рас и вероисповеданий могут процветать”.
Высокий суд еще не вынес своего решения по этому делу.
Сторонники строгой модели и некоторые родители говорят, что дети с особыми образовательными потребностями преуспевают в строгой, предсказуемой среде, но другие видели, как их дети с трудностями в обучении испытывали трудности в этих школах.
Сара Далтон отправила своего 12-летнего сына с дислексией в строгую школу с отличными результатами в учебе. Но его страх быть наказанным за незначительные ошибки вызвал невыносимый стресс, и у него начали проявляться признаки депрессии.
“Был страх быть наказанным”, сказала она. “Его психическое здоровье просто пошатнулось”.
Когда она перевела его в более спокойную школу, он начал поправляться, сказала мисс Далтон.
В Англии, данные правительства за прошлый год показали, что десятки сверхстрогих школ отстраняли учеников от занятий с гораздо большей частотой, чем в среднем по стране. (Школы Микаэлы среди них не было).
Люси Лейкин, директор общественной школы Carr Manor в Лидсе, которая не придерживается модели нулевой терпимости, сказала, что она осознала распространение этого подхода, когда все большее число учеников поступило в ее школу после исключения. Ее школа получает высокие академические баллы, но она сказала, что это не единственная цель образования.
“Вы говорите об успешных результатах школы или пытаетесь воспитать успешных взрослых?” спросила она. “Это путь, который вы должны выбрать”.
В Соединенных Штатах чартерные школы, которые применяли аналогичные строгие подходы, первоначально получили высокую оценку за их результаты. Но растущая критика со стороны некоторых родителей, учителей и учеников в середине 2010-х годов привела к расплате в этом секторе.
В 2020 году Uncommon Schools, американская сеть чартерных школ и один из пионеров подхода “без оправданий”, объявила, что отказывается от некоторых из своих самых строгих правил, включая “Slant”. Организация заявила, что устранит “чрезмерное внимание к таким вещам, как зрительный контакт и поза сидящего”, и сделает больший упор на укрепление уверенности учащихся и интеллектуальную вовлеченность.
“Титан в мире образования падает под нарастающим давлением”, — написала г-жа Бирбалсингх в социальных сетях. “Необычно, что вы только что подвели сотни тысяч детей”.
