Что сделалось? Зачем я не могу,
уж целый год не знаю, не умею
слагать стихи и только немоту
тяжёлую в моих губах имею? Вы скажете — но вот уже строфа,
четыре строчки в ней, она готова.
Я не о том. Во мне уже старая
привычка ставить слово после слова.
Стихотворение «Другое» Беллы Ахмадулиной было создано в 1966 году. Каждое краткое высказывание здесь пронизано глубокой эмоцией: как достигается такая выразительность?
Политический и поэтический контекст середины 60-х уже не порождает единого течения «шестидесятников», и Ахмадулина выбирает форму личного монолога, предлагая читателю интимное общение. В центре нашего внимания — лексика и звуковые приёмы, которые мы исследуем с помощью цифрового анализа.
14 из 16 строк завершаются открытым слогом, что придаёт стиху плавность и певучесть. Автор активно применяет аллитерацию — повтор согласных звуков в близко расположенных словах, чаще всего в начале слова.
С помощью Python мы выявим систему звуковых повторов: какие буквы открывают слова в каждой строке и как это отражается на ритме, образности и эмоциональном заряде текста.
Для анализа используем модуль re для поиска слов без учёта пунктуации и класс collections.Counter для подсчёта вхождений.
Сначала разобьём исходный текст по символу перевода строки, удалим крайние пробелы и отбросим пустые строки.
Затем из каждого слова возьмём первую букву, приведём её к нижнему регистру и накопим статистику.
for line_num, line in enumerate(lines, 1):
words = re.findall(r'\b\w+', line)
initials = [word[0].lower() for word in words if word]
initial_counter.update(initials)
Метод most_common() выдаёт буквы по убыванию частоты.
Начальные буквы по строкам:
- Строка 1: ч, с, з, я, н, м
- Строка 2: у, ц, г, н, з, н, у
- Строка 3: с, с, и, т, н
- Строка 4: т, в, м, г, и
- Строка 5: в, с, н, в, у, с
- Строка 6: ч, с, в, н, о, г
- Строка 7: я, н, о, т, в, м, у, с
- Строка 8: п, с, с, п, с
- Строка 9: п, э, в, р
- Строка 10: я, н, о, т, к, э, п, б
- Строка 11: к, п, н, с
- Строка 12: д, ч, т, т, ч, з
- Строка 13: д, д, д, р, з, с
- Строка 14: к, ш, г, т, с
- Строка 15: с, к, с, с, н, у
- Строка 16: и, п, к, п, е, х
Частота начальных букв: С — 16, Н — 10, Т — 7, П — 7, В — 6.
Доминирование «с» и «н» не случайно. Концентрация «н» и «м» в начале стихотворения (я не могу, не знаю, не умею, в моих, имею) резонирует с темой «немоты». Во второй половине усилена аллитерация «с» и «т» (страх, так смело, само, смех), производя отсылку к «слову» и «устам» как источнику творчества.
Частые отрицания (не могу, не знаю, не умею, не о том) подчёркивают внутреннее сопротивление, а повтор «н» создаёт ощущение необходимости перемен.
Белла Ахмадулина в этом стихотворении демонстрирует виртуозную звуковую конструкцию: каждая буква работает на смысл, усиливая мысль и эмоции.
Аллитерационный анализ показывает, как фонетика усиливает тему преобразования, придаёт стихотворению ритм и экспрессию. Python помогает увидеть то, что раньше можно было только почувствовать.
